ABAI 2020

La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) dependiente del Ministerio de Ciencia e Innovación, nace en 2001 con el fundacional de " fomentar la investigación científica de excelencia así como el desarrollo y la innovación tecnológica necesarios para incrementar la competitividad de la industria española y la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía, propiciando la colaboración entre los agentes implicados en actividades I+D+I y la difusión y comunicación de los resultados de la investigación y la innovación. " El hecho de que la administración pública se interese por divulgar estos conocimientos, en búsqueda de sentar las bases de una sociedad, que se tiene que esforzar para impedir que se produzca una división entre los que tienen acceso al saber, y se benefician del desarrollo con sus conocimientos y los que no, resalta el interés de la ciudadanía por la ciencia , ya que los programas gubernamentales se proyectan desde la demanda de la sociedad a la

Si el objetivo de la divulgación científica es hacer asequible el conocimiento científico a la sociedad más allá del mundo puramente académico, tal y como nos lo han representado y señalado Natalia Ruiz y Miquel Durán, en sus dos excelentes intervenciones, entiendo que las redes no son de uso exclusivo de los científicos . Por otra parte, también es lógico que los científicos hayan ido acotando sus propias redes donde poder compartir sus investigaciones, especificar los recursos utilizados para acceder a los conocimientos y, finalmente, para reflejar el resultado de esas investigaciones, con la intencionalidad de buscar la revisión por pares, las discusiones contributivas, etc. Con lo cual, también es necesario saber que hay redes que filtran la accesibilidad a webs de uso restringido para científicos exclusivamente. Aunque la temática de mis estudios no está en el ámbito de la Ciencia, puesto que su catalogación se encuadra en las Humanidades, es cierto que a través del conocimie

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwiy-LSQrdXnAhUIx4UKHbIxDxoQFjAAegQIBRAB&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F117846.pdf&usg=AOvVaw1K35se20Y5pPRzxltR6wNf   El artículo sobre el que se va a realizar la tarea T4a , está ubicado en la página de Dialnet, al que se puede acceder desde el enlace creado arriba. Se trata de una artículo de González Pérez, T. "Trazos Históricos sobre la formación de maestros". Rvta. Interuniversitaria de formación de profesorado; n.º 21, Sepbre/Decbre 1994; pp. 175-198. La figura del maestro y de la maestra, sobre todo los que se han dedicado a la primera enseñanza, ha sido siempre el faro que ha guiado la orientación de las personas que en el futuro intervendrán, de alguna manera en la continuidad de las civilizaciones, con mayor o menor éxito, según se mire. Por lo tanto, se puede decir , que el maestro y la maestra son las almas de la socied

Tal y como señala R. Day, "la ciencia es una actividad fundamentalmente social". Esa condición antepone el objetivo de la investigación científica, que no es otro que la "reproducibilidad": hacer ciencia y escribirla. Para que un científico sea reconocido como tal, necesita informar de lo que ha hecho, por qué lo ha hecho, cómo la ha hecho y lo qué ha aprendido al hacerlo. Esta expresión se desarrolla mediante los artículos científicos. Y el documento científico por excelencia para ello, es el paper: publicación científica primaria aceptable, que describe resultados originales de investigación, escrito de forma clara y concisa para que su comprensión sea plena, con una estructura uniforme que ayude al arbitraje -incluiríamos aquí la revisión por pares, peer review-. A partir de estas raíces, los autores de las lecturas recomendadas, R. Day, R. Pérez y J. R. Pérez, nos pautan las diferentes opciones de organización y medios de divulgación, que junto con las herram

Desde luego que para un historiador, esta pregunta abre un abanico de posibilidades superinteresante. Después de haber repasado las lecturas, sí que he encontrado definiciones, desde luego no categóricas -como indica C. Tomé "cada disciplina científica emplea sus propias metodologías y a veces varias a la vez "- que se aproximan al concepto que interpreto desde mi campo de trabajo: las humanidades. Una de ellas la indica Ruy Pérez, interpretando que la ciencia tiene un carácter mental e intelectual, en búsqueda de la verdad y el entendimiento de la naturaleza a través de la adquisición e interpretación derivada de la observación y la experimentación. El autor sugiere que una buena manera de comenzar la investigación científica, nace del conocimiento previo del tema a investigar a través de una lectura crítica de lo publicado sobre ello. De manera que alguna observación o teoría hecha anteriormente nos ayude a mejorar la calidad del trabajo propuesto mediante la hipótesis.

El tema de la tesis es El sistema de enseñanza en Navarra durante la Segunda República y la Guerra Civil (1931-1939). Como pregunta de tesis se me ocurre, más que una pregunta una serie de cuestiones que enlazan el tema- porque, como se dijo, no es un tema que invite a una pregunta concreta con una respuesta exacta, sino un tema que precisa de más proyección reflexiva- y se pueden expresar de la siguiente manera:   ¿Qué impacto real tuvo la entrada del régimen republicano en la enseñanza y cómo se tradujeron las nuevas disposiciones entre el personal que preparaba a los futuros maestros y maestras en la Escuela Normal? ¿Qué intereses se vieron perjudicados y cuáles beneficiados, y cómo afecto a los poderes instaurados el nuevo sistema educativo republicano en la provincia, para que, tras el alzamiento contra la República, se iniciase de inmediato la depuración absoluta de todo el personal que formó parte del magisterio? Un saludo,